Durante este curso he aprendido de todos vosotros, y he vuelto a retomar algo que tenía muy olvidado el dibujo, aunque mi colaboración ha sido breve os he seguido por las redes y no he perdido ninguna de las intervenciones de los compañeros y compañeras. Gracias Garbiñe, gracias Ramón, sois estupendos y gracias a todos los que participáis. Aunque el curso finaliza, no me quiero ir de vacaciones sin decirlo y me despido con una infografía que acabo de realizar, representa mi participación durante este curso, y algunas cosillas mas. Nos vamos de vacaciones y un nuevo curso volveremos a retomar en Septiembre. Intentaré continuar formando parte de este grupo al que aprecio y quiero mucho.
Este es mi mapa visual del curso, cargado de contenido gracias a los fabulosos proyectos que compartís y con los que he vivido, junto a mis alumnos, un sinfín de creativas experiencias.
Gracias Ramón y Garbiñe por acompañarnos en esta nueva aventura del #visualthinking. ¡Sois geniales! ¡¡Descansad!!
Hola: Más que hacer un secuencia visual de mi curso, en mi caso debería de hacer un libro. Simplemente os voy a enviar mi "garabato" de cómo me siento a final de curso. Por tanto, se trata un proyección Visual Thinking muy particular. Espero que os guste ;-)
Se acaba el curso y qué mejor manera de cerrar este ciclo de #dibujamelas que compartiendo un resumen de tu curso mediante un mapa visual. ¿Te animas? #dibujamelas no acaba. Seguiremos el curso que viene con más y mejor. Te animamos a proponer nuevas ideas para hacer crecer el proyecto. Os deseamos un verano en el que no abandonéis vuestra creatividad (ni vuestros rotuladores).
De vuelta de vacaciones, con el nuevo año y a lo largo de todo el mes de Enero, hemos estado trabajando, reflexionando, debatiendo... sobre COOPERACIÓN, PAZ...
Una experiencia totalmente gratificante para toda la Comunidad Educativa, en la que ha participado todo el alumnado y profesorado del Centro.
1. *El Profesorado de distintas materias como Ética y Ciudadanía, que trabaja con el alumnado de 4º de ESO y 1º de Bachillerato, preparó múltiples DEBATES sobre:
Comercio justo.
Refugiados.
La guerra en Siria.
Voluntariado en Sevilla.
ONGs.
Pobreza en España.
Educación en Senegal
El día 27 de Enero los distintos Equipos, en el horario establecido a tal fin, compartió y debatió con las distintas clases de ESO y Bachillerato, sus presentaciones que dieron lugar a intensos debates. Muchos de esos debates, fueron #chococharlas.
2. *Uno de los equipos de 4º de ESO, formado por Paula, Andrea, Lucía y Sonia, con el profesor de Filosofía Roberto Míguez, trabajó sobre los NIÑOS DE LA GUERRA DE SIRIA. Su presentación y posterior debate en la clase de 3ºA, fue muy interesante y propició un análisis de la situación en la que viven los refugiados.
El chocolate endulzó los distintos puntos de vistas, de esta interesantísima Chococharla.
3. *La creatividad a través del VisualThinking también estuvo presente, durante el debate.
4. *El arte, también estuvo presente en el alumnado de distintos cursos que realizó el MURO DEL ÉXODO, con el profesor de Plástica Miguel Ángel.
5. *El alumnado de 2º de ESO trabajó los SENTIMIENTOS que le producían el Muro del Éxodo y los comentaron a lo largo del acto de su inauguración, en el que también algunos alumnos/as, cantaron.
6. *El Árbol de las Emociones lució espléndido con sus Propuestas para la Paz. #iluminalapaz.
7. *También se celebró un Foro sobre Cooperación.
...COOPERACIÓN, PAZ, SOLIDARIDAD...
... para tenerlos presente cada día...
... sólo tenemos que recorrer el muro del Éxodo...
...SEGUIMOS LUCHAMOS PARA QUE NUESTROS PASOS NOS LLEVEN SIEMPRE A LA COOPERACIÓN, LA PAZ, LA SOLIDARIDAD...
Todo el curso trabajando los mapas visuales en la asignatura Fundamentos del arte nos ha llevado a una permanente experimentación con diferentes modelos de rúbricas, listas de control y dianas, con el objetivo de adecuar el sistema de evaluación al trabajo realizado por los alumnos. Iniciamos la primera evaluación adaptando una rúbrica para evaluar infografías. Era el objeto de aprendizaje más parecido a los mapas que estábamos realizando por lo que ajustamos algunos de los criterios y la utilizamos para realizar las auto y coevaluaciones.
A medida que el curso avanzaba y la realización de los mapas se iba enriqueciendo con los aportes de todos los alumnos, también íbamos revisando criterios y modificándolos para que se ajustaran al trabajo. Así, gracias al aporte de todos, logramos diseñar la rúbrica para evaluar mapa visuales que nos ha acompañado la mayor parte del curso y que nos ha servido para ir mejorando en nuestras producciones.
En el último tramo del curso, al proponer a los alumnos trabajar en la animación de un mapa, debimos repensar la rúbrica de evaluación, y lo que hicimos fue diseñar una lista de control en la que incorporamos los elementos mínimos deseables para el proyecto.
Para concluir y ya que el tema va de mapas visuales, de cara al próximo curso, en el que seguiremos profundizando en el tema, he adaptado el instrumento de evaluación que hemos diseñado de forma colaborativa con los alumnos a dos formatos: rúbrica visual y diana de evaluación visual. ¿qué os paecece?
